1.Những điểm chính liên quan đến hiện tượng tài năng của con người
Rõ ràng là, vì không có sự thống nhất trong việc hiểu bản chất của tài năng, các định nghĩa có thể khác nhau đáng kể. Ở đây bạn có thể đưa ra định nghĩa (trích dẫn) đầy đủ và rõ ràng nhất về tài năng: đây là những khả năng đặc biệt cho phép ai đó đạt được sự xuất sắc trong bất kỳ hoạt động nào trong một lĩnh vực nhất định. Làm rõ định nghĩa chung này đòi hỏi phải xác định năm đặc tính thiết yếu của tài năng (Howe và cộng sự, 1998):
1) những đặc điểm di truyền quyết định những đặc điểm bẩm sinh của nó;
2) các chỉ số khởi đầu cho phép người đánh giá xác định sự hiện diện của tài năng, mặc dù trong quá trình quan sát sơ bộ, chúng có thể không rõ ràng;
3) những dấu hiệu ban đầu của tài năng trong tương lai, cho phép dự đoán sự thành công tiếp theo của một cá nhân trong một lĩnh vực cụ thể;
4) một phần tương đối nhỏ của dân số phụ ước tính, bao gồm những người tài năng;
5) nhận ra tài năng, như một quy luật, chỉ trong một lĩnh vực nhất định.
Chúng ta hãy xem xét các tính chất trên của tài năng thực sự, dựa trên các khái niệm chung và dữ liệu có sẵn trong các nguồn tài liệu hiện có. Cô ấy có niềm tin chung rằng một thành phần quan trọng của tài năng thực sự là những đặc điểm được thừa hưởng tạo thành cơ sở cho khả năng hoặc thiên phú cụ thể đối với một hoạt động nhất định. Những đặc điểm con người được xác định trước về mặt di truyền này có thể được coi là thành phần bẩm sinh của tài năng. Các chuyên gia có uy tín nhấn mạnh bản chất sinh học của tài năng do di truyền và cho rằng các thuật ngữ như “năng khiếu” và “khả năng” thường được sử dụng để mô tả tài năng trong giai đoạn đầu được công nhận (Cagne, 1993; Eysenck, 1995).
Những biểu hiện sớm về năng khiếu của trẻ luôn là tâm điểm chú ý của các chuyên gia trong lĩnh vực sinh học và giáo dục. Quan điểm chung của họ là tài năng thường được phát hiện bởi cha mẹ và giáo viên, nhưng cũng có thể được phát hiện một cách tình cờ (Howe và các cộng sự, 1998). Tất nhiên, các hoạt động khác nhau cung cấp các cơ hội khác nhau để nhận diện tài năng: thiên tài âm nhạc có thể tự bộc lộ ở độ tuổi từ ba đến năm tuổi, đồng thời, khả năng chơi cờ hoặc toán học phi thường của một đứa trẻ đòi hỏi một thời gian giáo dục sơ bộ và có thể được xác định. Mặc dù, trong mọi trường hợp, các dấu hiệu ban đầu của tài năng được tích cực sử dụng để dự đoán thành công lớn về chuyên môn trong tương lai.
Việc nhìn nhận một cách khách quan những đứa trẻ có năng khiếu đi kèm với những khó khăn nghiêm trọng. Số lượng trẻ em tài năng trong dân số nói chung đang được tranh luận, mặc dù một số chuyên gia từ các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người cho rằng mức độ này là 10% (Carroll, 1993). Có lẽ, sự xuất hiện của một đứa trẻ có năng khiếu đặc biệt là một sự kiện duy nhất với xác suất khoảng 1%. Logic chung và kinh nghiệm của con người hỗ trợ khẳng định rằng tài năng là một hiện tượng rất cụ thể, chỉ áp dụng cho một lĩnh vực hoạt động cụ thể của con người. Tính đặc thù này có thể được giải thích một phần là do sự tập trung cao độ của những chuyên gia trong lĩnh vực năng khiếu của họ, mặc dù không thể loại trừ những điều kiện tiên quyết về sinh lý thần kinh cho tính chọn lọc đó.
Khái niệm ban đầu được gọi là mô hình năng khiếu và tài năng khác biệt (Differentiated Model of Giftedness and Talent – DMGT), gần đây đã được phát triển bởi Gagné (2005). Tác giả gợi ý rằng những tài năng cụ thể trong lĩnh vực toán học, nghệ thuật, âm nhạc, khoa học, v.v. nảy sinh trên cơ sở những khả năng được thừa hưởng do ảnh hưởng của môi trường (gia đình, nhà trường, hoạt động chính thức và không chính thức).
Cho rằng khả năng phi thường của một cá nhân ít nhất một phần được xác định bởi nền tảng sinh học, có khả năng là những yếu tố thần kinh và tâm lý có thể dẫn đến tiềm năng đặc biệt trong một lĩnh vực này, nhưng không phải ở lĩnh vực khác. Một trong những vấn đề gây tranh cãi và còn nhiều nghi ngờ là mức độ và tầm quan trọng của ảnh hưởng của yếu tố di truyền bẩm sinh đối với sự hình thành tài năng trong tương lai, cũng như vai trò quyết định của việc nuôi dưỡng trẻ thành hiện thân của những khả năng và kỹ năng đặc biệt. Hãy xem xét hai cách giải thích phân cực của thuyết nhị nguyên này.
2.Lập luận và bằng chứng ủng hộ khái niệm “tài năng thiên bẩm “
Quan điểm chung được nhiều nhà khoa học và nhà phân tích sử dụng phổ biến là “tài năng thiên bẩm” được xác định một cách đáng tin cậy bởi các đặc điểm di truyền bẩm sinh và có tầm quan trọng tối quan trọng và quyết định trong việc đạt được sự xuất sắc trong một lĩnh vực cụ thể. Quan điểm này dựa trên dữ liệu được thu thập và phân nhóm theo 3 lĩnh vực, đó là: (1) những biểu hiện rất sớm của khả năng và kỹ năng phi thường; (2) đạt được khả năng thành thạo xuất sắc trong một lĩnh vực nào đó mà không cần đào tạo và giúp đỡ từ bên ngoài; (3) sự hiện diện của các dấu hiệu và chỉ số sinh học ảnh hưởng đến việc đạt được một kết quả xuất sắc. Ba nhóm dữ liệu này được thảo luận dưới đây.
2.1. Phát hiện sớm các khả năng và kỹ năng đặc biệt
Phần lớn việc phát hiện sớm các khả năng và kỹ năng phi thường là trong lĩnh vực âm nhạc. Tài liệu chứa đựng một số lượng lớn các ví dụ về sự bộc lộ rất sớm tài năng âm nhạc của các thần đồng; một trong những mô tả cổ điển đề cập đến Mozart. Nhà soạn nhạc tài tình này bắt đầu chơi piano từ năm ba tuổi và thể hiện kỹ năng chơi kèn clarinet và violin xuất sắc ở tuổi lên năm khi ông viết tác phẩm đầu tiên của mình.
Một ví dụ khác liên quan đến nhà soạn nhạc nổi tiếng thế giới của thế kỷ 20. Igor Stravinsky (Nga, Mỹ). Được biết từ cuốn tự truyện của mình, nhạc sĩ hàng đầu này đã bắt đầu chơi piano từ năm hai tuổi, khi ông mới tập đi.
Một ví dụ gần đây hơn là Midori Goto, một nghệ sĩ vĩ cầm người Mỹ gốc Nhật Bản được quốc tế công nhận. Khả năng âm nhạc đáng kinh ngạc của cô thể hiện ở tuổi hai, khi mẹ cô, một nghệ sĩ vĩ cầm chuyên nghiệp, nhận thấy rằng Midori đang ngâm nga một giai điệu của Bach mà cô đã nghe trong buổi diễn tập của mẹ cô. Năm 11 tuổi, Midori Goto xuất hiện lần đầu với Dàn nhạc giao hưởng New York trong một chương trình dạ tiệc đêm giao thừa danh giá. Bây giờ bà đã giữ một trong những vị trí hàng đầu trong cộng đồng âm nhạc thế giới.
Cờ vua là một lĩnh vực khác, trong đó có nhiều ví dụ về việc phát hiện sớm các tài năng bẩm sinh. Có lẽ một trong những ví dụ ấn tượng nhất là Robert Fisher, nhà vô địch cờ vua thế giới thứ 11 và là một trong những thần đồng cờ vua nổi tiếng nhất. Robert Fischer bắt đầu chơi cờ vua với em gái của mình khi mới 6 tuổi, sử dụng sách hướng dẫn tự học sơ khai. Trong hai năm, ông chơi cờ vua với em gái mà không có huấn luyện viên hay sự hỗ trợ từ bên ngoài. Sau đó, anh vào một câu lạc bộ cờ vua địa phương và đến gặp đại kiện tướng chuyên nghiệp William Lombardy. Ở tuổi 14, Fischer trở thành kỳ thủ trẻ nhất trực tiếp vô địch US Open. Kể từ đó, ông đã tham gia thành công một số lượng lớn các giải đấu cờ vua cấp cao và vẫn là một trong những kỳ thủ sáng tạo vĩ đại nhất trong lịch sử cờ vua.
Một ví dụ khác là thiên tài cờ vua ở lứa tuổi thiếu nhi – một kỳ thủ cờ vua xuất sắc người Hungary Judith Polgar. Không giống như Robert Fischer huyền thoại, cô ta bắt đầu học cờ vua thường xuyên với cha mình là Laszlo Polgar làm huấn luyện viên. Lúc đó, Judit khoảng ba tuổi. Cô đã làm việc với hai chị gái của mình, những người cũng đã trở thành những kỳ thủ cờ vua được quốc tế công nhận. Judit bắt đầu tham gia các giải đấu từ năm sáu tuổi và giành vị trí số 1 trong bảng xếp hạng nữ kỳ thủ cờ vua thế giới khi mới 12 tuổi. Cô đã giữ vị trí dẫn đầu này trong 26 năm cho đến khi kết thúc sự nghiệp của mình. Judit có được vị thế cao của Đại kiện tướng khi mới 15 tuổi, thậm chí trước cả Bobbie Fischer. Do đó, cô trở thành kỳ thủ cờ vua trẻ nhất từng nhận được danh hiệu danh dự này.
(còn nữa)
