“Cờ vua là hòn đá thử của trí tuệ con người” – Goethe

Câu hỏi đầu tiên được đặt ra đối với các bậc cha mẹ quan tâm là: dạy cờ vua cho trẻ ở độ tuổi nào thì tốt hơn? Việc dạy một đứa trẻ một trò chơi phức tạp như vậy trước khi vào lớp một có hợp lý không?

Trong tâm lý học có một khái niệm như vậy: sự nhạy cảm (nhạy cảm với những ảnh hưởng thuộc loại nào đó). Như vậy, trẻ 2-3 tuổi nhạy cảm nhất với ngôn ngữ, trẻ 5 tuổi học đọc dễ và tốt hơn trẻ ở các độ tuổi khác. Thật không may, ở tuổi mẫu giáo, tất cả các giai đoạn nhạy cảm, đặc biệt là học chơi cờ, vẫn chưa được xác định. Nhưng có một điều chắc chắn: bạn không nên bỏ qua những năm này, nếu không sẽ xảy ra một quá trình không thể đảo ngược. Mất thời gian – mất đi cơ hội học hỏi điều chính yếu cho lứa tuổi này một cách dễ dàng và dễ dàng. Trẻ mẫu giáo rất nhạy cảm với nhiều loại ảnh hưởng khác nhau và nếu chúng ta không nhận thấy kết quả của một số ảnh hưởng thì điều này chưa có nghĩa là chúng không có ý nghĩa gì. Trẻ em, giống như một miếng bọt biển, tiếp thu ấn tượng và kiến ​​thức nhưng không tạo ra kết quả ngay lập tức.

Các thầy cô đều nhất trí – chúng ta phải nhanh lên! Các chuyên gia tin rằng có ba lý do để chơi cờ ở lứa tuổi mầm non.

Trước hết, khởi đầu sớm là hợp lý nếu chúng ta muốn nâng cao một nhà vô địch. Nhiều kỳ thủ cờ vua giỏi đã bắt đầu học những kiến ​​thức cơ bản về cờ vua từ khá sớm. Hãy tự mình đánh giá H.R. Capablanca và A. Karpov làm quen với trò chơi cổ xưa lúc 4 tuổi, N. Gaprindashvili và G. Kasparov – lúc 5 tuổi, V. Smyslov và B. Spassky – lúc 6 tuổi, A. Alekhine và M. Tal – lúc 7 tuổi.

Tuy nhiên, không phải đứa trẻ nào say mê cờ vua đều trở thành nhà vô địch. Vì vậy, đối với hầu hết chúng ta, lý do thứ hai để sớm làm quen với cờ vua là quan trọng hơn – mong muốn nuôi dạy một con người phát triển hài hòa. Không phải ngẫu nhiên mà A. Pushkin và M. Lermontov, I. Turgenev và L. Tolstoy sẵn lòng dành thời gian rảnh rỗi bên bàn cờ.

Một lý do khác nằm ở tác dụng có lợi của trò chơi trong việc chuẩn bị đến trường. Thời gian mẫu giáo sẽ kết thúc vào một ngày nào đó, và người ta đã xác nhận bằng thực nghiệm rằng trẻ em tham gia khá sớm vào thế giới kỳ diệu của cờ vua sẽ học tốt hơn ở trường, đặc biệt là trong các môn khoa học chính xác và thậm chí làm bài tập về nhà nhanh hơn.

Chơi cờ giải quyết được nhiều vấn đề cùng một lúc:

– Nhận thức: mở rộng tầm nhìn, dạy trẻ suy nghĩ, ghi nhớ, so sánh, khái quát hóa, dự đoán kết quả hoạt động của mình và tập trung vào các bình diện (điều cực kỳ quan trọng đối với trường học). Phát triển sự khéo léo và tư duy logic.

– Giáo dục: phát triển lòng quyết tâm, sức chịu đựng, ý chí, sự kiên trì. Cũng như sự chú ý và bình tĩnh. Trẻ học trò chơi này sẽ trở nên tự phê bình hơn, quen với việc suy nghĩ độc lập, đưa ra quyết định, chiến đấu đến cùng và không nản lòng trước những thất bại.

– Thẩm mỹ: làm phong phú thế giới nội tâm, phát triển trí tưởng tượng, dạy bạn cách tận hưởng những sự kết hợp đẹp mắt.

– Thể chất: khuyến khích bạn dành thời gian cho việc rèn luyện thể chất để có đủ sức khỏe và sức bền ngồi vào bàn cờ.

– Khắc phục: giúp trẻ hiếu động bình tĩnh hơn, cân bằng hơn, dạy trẻ bồn chồn tập trung lâu vào một loại hoạt động.

Vì vậy, nên bắt đầu dạy trò chơi khôn ngoan càng sớm càng tốt nhưng chắc chắn ở mức độ mà trẻ có thể tiếp cận được. L. Vygotsky đã chỉ ra rằng việc học tập phải đi trước sự phát triển một bước, dẫn dắt nó đi theo. Vậy ở độ tuổi tối thiểu nào một đứa trẻ có thể được làm quen với trò chơi vua gỗ? Chúng ta hãy thử xác định giai đoạn nhạy cảm để học chơi cờ.

Tuổi này là 3 tuổi. Một đứa trẻ ba tuổi đã là một người có thế giới nội tâm đặc biệt của riêng mình, có những thói quen, ước muốn, kiên trì khẳng định bản thân và bảo vệ sự độc lập của mình. Trẻ em ấy nói, biết hơn 1000 từ, di chuyển tốt, biết nhiều, đặt vô số câu hỏi, thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến xung quanh. Bạn ấy thỏa mãn niềm đam mê trò chơi này. Bạn ấy chơi, vẽ, điêu khắc và thiết kế. Không phải ngẫu nhiên mà tuổi thơ kết thúc ở tuổi lên 3 và tuổi mầm non bắt đầu. Ở độ tuổi này, cuộc khủng hoảng phát triển thứ hai xảy ra, cuộc khủng hoảng ở tuổi lên ba, khi cách diễn đạt yêu thích của trẻ trở thành “Bản thân tôi”. Lần đầu tiên, đứa trẻ nhận thức được mình là một cá nhân và tách mình ra khỏi người lớn. Từ giờ trở đi bạn ấy muốn trở thành “như người lớn”, nhưng bạn ấy không thể trở thành như vậy. Để giải quyết cuộc khủng hoảng này, đứa trẻ thường được trao nhiều quyền tự do hành động hơn và mong muốn độc lập của nó được tôn trọng.

Đến 3 tuổi, trẻ có thể chú ý đến tất cả các lĩnh vực chính của thực tế xung quanh mình. Các đồ vật và hành động với chúng cũng có thể thu hút sự chú ý của trẻ ba tuổi trong thời gian khá dài. Trẻ có thể chơi cùng một món đồ chơi trong 15–20 phút. Đứa trẻ trở nên chú ý đến từ ngữ và ý nghĩa của nó. Bạn ấy hiểu rõ lời nói dành cho mình và một từ có thể hướng sự chú ý của bạn ấy. Nhưng tốt nhất nên kiểm soát sự chú ý của trẻ 3 tuổi một cách vui tươi. Khi được 3 tuổi, khả năng chú ý của bé đã khá phát triển nhưng vẫn chưa ổn định. Bạn ấy thường không tham gia ngay cả những hoạt động thú vị nhất trong hơn 10–15 phút. Và điều thường xảy ra là trẻ không thể tập trung dù chỉ trong 4-5 phút. Nếu điều này xảy ra thì nhà trường sẽ gặp rắc rối. Vì vậy, sự chú ý của bé cần được đảm bảo nhưng không làm trẻ quá mệt mỏi với cùng một hoạt động mà bằng cách đa dạng hóa các hoạt động của trẻ, đưa những khoảnh khắc vui chơi mới vào đó. Ở tuổi này, trẻ chưa thể phân bổ sự chú ý của mình giữa nhiều đồ vật. Phạm vi chú ý của bạn ấy, tức là: số lượng đồ vật mà trẻ có thể tác động đồng thời không vượt quá 2–3. Trẻ thường không thể giữ được cả hai đồ vật trong tầm chú ý cùng một lúc. Vì vậy, khi giao cho con bạn nhiều nhiệm vụ khác nhau, bạn nên cố gắng đảm bảo rằng trẻ không yêu cầu chú ý đến nhiều đồ vật hoặc hành động phức tạp cùng một lúc. Và điều đặc biệt quan trọng là trẻ 3 tuổi có “tầm nhìn” rất hẹp, trẻ khó có thể quan sát đồng thời các đồ vật ở khoảng cách xa nhau. Điều mong muốn là các đối tượng được đặt càng gần nhau càng tốt. Trẻ 3 tuổi không nên đưa ra nhiều hơn 6 đồ vật khi hoàn thành các nhiệm vụ như “tìm đồ vật lớn nhất hoặc nhỏ nhất”. Vào năm thứ tư, trẻ có thể học tên các hình dạng của đồ vật: hình tròn, hình bầu dục, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, tên các quân cờ và nước đi của chúng. Điều cực kỳ quan trọng là ở trẻ ba và bốn tuổi, hành động định hướng phải di chuyển vào trong, sâu hơn vào bình diện tinh thần, trở thành hành động nhận thức thực tế, có bản chất gần giống với hành động định hướng của người lớn.

Độ tuổi 3–3,5 tuổi là độ tuổi mà trẻ cùng với tư duy trực quan và hiệu quả hình thành các yếu tố tư duy tượng hình, phát triển trí nhớ và sự chú ý. Trẻ hiểu lời nói của người lớn mà không cần có sự hỗ trợ trực quan, học cách so sánh, lựa chọn đồ vật theo màu sắc và kích thước. Với mục đích dạy cờ vua cơ bản, điều rất quan trọng là đến cuối năm thứ 3, trẻ có thể nói chậm, trả lời câu hỏi rõ ràng, nói về những gì mình thấy trong 2-4 câu, lĩnh hội được những câu chuyện nhỏ. ngay cả khi không có nhạc đệm trực quan, hãy cầm bút chì một cách chính xác và sử dụng nó để vẽ các đường ngang, dọc, tròn. Và đến 3,5 tuổi, trẻ cải thiện khả năng định hướng không gian, phát triển khả năng thiết lập các mối liên hệ đơn giản nhất giữa các đồ vật và hiện tượng được nhận thức, đồng thời trẻ học được những khái quát đơn giản nhất. Các em có thể tạo thành một nhóm đồ vật riêng lẻ, hiểu câu hỏi “bao nhiêu?”, so sánh hai nhóm đồ vật, xác định sự bằng nhau hay bất bình đẳng, so sánh hai đồ vật về kích thước (dài hơn – ngắn hơn, cao hơn – thấp hơn, lớn hơn – nhỏ hơn), học cách phân biệt tay trái và tay phải, các hướng không gian từ bản thân: phải (phải), trái (trái), trước (tiến), sau (sau), lên, xuống.

Tất cả những kiến ​​thức và kỹ năng này là cơ sở để xây dựng quá trình học chơi cờ ban đầu. Câu hỏi duy nhất là làm cho nó trực quan, dễ tiếp cận, khách quan, giàu cảm xúc, thú vị và hấp dẫn nhất có thể.

Như bạn đã biết, hình thức chủ yếu của lớp học với trẻ mẫu giáo là các tình huống trò chơi. Và không có sự ép buộc! Chỉ trong trường hợp này, đứa trẻ không cảm thấy mệt mỏi khi học tài liệu mới và vẫn có hứng thú sâu sắc với nó. Mọi giáo viên đều có thể hóa thân thành Andersen cờ vua và định kỳ sáng tác truyện cổ tích cờ vua. Luôn luôn chơi! Bạn có muốn đọc một câu chuyện cổ tích giáo dục? Hãy ra khỏi rạp múa rối và trình diễn nó.

Hãy tận dụng mọi khoảnh khắc để xem lại những gì bạn đã học được. Và cộng tác với phụ huynh, yêu cầu họ trên đường từ trường phát triển trẻ em kể và ghi nhớ những gì họ đã học được trên bảng trong các trò chơi. Yêu cầu con bạn kể cho bạn nghe tài liệu mới trong khi đi dạo, bắt đầu làm mô hình các quân cờ từ nhựa dẻo. Mang theo các đoạn phim và phim hoạt hình có chủ đề về cờ vua để giúp đỡ!

Cùng với người chơi cờ nhỏ của bạn, hãy làm những đồ dùng trực quan từ giấy màu và bìa cứng; điều này sẽ giúp trẻ nhớ tên các quân cờ, nước đi của chúng và nhìn thấy các đường ngang và dọc của bàn cờ. Vẽ các hình, viết thơ và kể chuyện về chúng với con bạn. Tạo nên truyện tranh. Chơi nhiều trò chơi khác nhau liên quan đến cờ vua ở nhà và trong kỳ nghỉ, chẳng hạn như cuộc đua tiếp sức để đặt các quân cờ nhanh chóng và chính xác trên bàn cờ.

Sử dụng các bài hát, câu đố, điệu múa vòng, cuộc đua tiếp sức và cuộc thi vẽ đường nhựa. Trong khi đi dạo, hãy để trẻ chỉ (hoặc dùng gậy vẽ) hình này hoặc hình kia bước đi như thế nào. Tạo nên! Tận dụng rộng rãi các câu đố, câu đố, trò đố chữ, nhiệm vụ giải trí và câu đố dành cho trẻ lớn hơn.

Bí mật chính: đứa trẻ không nên nhận ra rằng mình đang được dạy! Dần dần, sự quan tâm sẽ nảy sinh và có thể chuyển sang các nhiệm vụ phức tạp hơn.